不同于应试教育，国际象棋作业的真正意义在哪里？

 

现在孩子学棋，一般一周上一两次课，三次课以上的不多，因为孩子太忙了。老师经常会给

孩子留点家庭作业（查资料、看新闻、实战对弈、做作业…），有的家长很不以为然：孩子

只是学着玩玩的，还做什么作业啊？也有的家长非常在意：哎呀，今天作业错了这么多，你

是不是都没听懂啊？

 这是两种截然不同的态度，前者多半是从儿童的天性出发，比较注重孩子的个性，想让他自

由成长。在家长看来，棋类本来是个游戏，何必弄成了一个负担。这种想法也没什么错，不

过他没有理解国际象棋老师为什么会留作业。

 国际象棋课的作业不像其他学科的，其它学科的作业一般是知识性的，国际象棋课的作业基

本是模拟实战的情形，是技能性的。老师留作业的原因是希望孩子在家能再接触一下国际象

棋，把课堂上的知识再练习一次，变成技能。因为单单课堂上的讲解、练习和下棋，孩子的

记忆并不是很深刻，学到的知识还无法有效转化为能力。老师短短的课堂时间也无法关注到

每个孩子，无法准确判断他们是不是真的都学会了，所以留点国际象棋作业可以检验一下孩

子的学习效果。小学的作业，老师强制要求孩子完成，没有完成会被老师批评、罚站，而没

有完成国际象棋作业肯定不会被老师处罚，只是得到的表扬会比其他小朋友少。

 知道老师留国际象棋作业的原因后，我们家长就能发现，对国际象棋作业也不必太过在意，

重要的是他去做，而不是他做对多少。老师只是想通过作业看看他学会了多少，因此，孩子

作业做错了也就做错了，没什么大不了，老师自然会给他讲解或者以后给予针对性的练习。

我们家长要做的，是引导孩子去完成作业并检查，注意是引导不是强迫。这样的作业不会成

为一种负担，反而让孩子觉得很轻松，乐意去完成。

 如果孩子的国际象棋习题作业每次都全对，家长和老师也不能掉以轻心，觉得他真的都学会

了。还需要多观察他下的棋，实战中能准确下出来，那才是真的掌握了。

 而作业的难度，也是需要老师把握的，孩子们都很乐意做作业，准确率都比较高，就可以适

度增加一两个稍难的题目，让他们多思考一下。如过孩子们开始不想做作业了，或者拖到课

前才做，这就说明作业的难度有点大了，孩子们没把握才会拖延。

 让孩子来学棋，目的本来也不是要把棋下的多好，拿到几级证书。而是通过棋类训练来锻炼

孩子的思维，所以在棋类教学中，孩子的思维训练才是最终的目标。